Komma-Manie

Durch Gary McCarty

Rechnung und Hillary können von einer „beträchtlichen Rechts- Verschwörung,“ aber von mir sich beschwert haben haben Sie ein besseres und passender genannte Verschwörung Theorie-d „beträchtliches schlechtes englisches `K-12 nicht - stören-erarbeiten-es-vor-unterrichten-es' Verschwörung.“

Diese Verschwörung geht ich sind nicht sicher wie lang, aber mindestens zu meiner alten Kindheit zurück. Zum Carbondatum lassen Sie uns es von den Stämmen aller jener toten Bäume, die das Papier wurden, das Kursteilnehmer der Reihe nach K-12 mislearn zu den englischen Grammatikrichtlinien erlaubte, sagen, daß es nach WWII mit dem Babyboom entstand (wahrscheinlicher, als das Baby Boomers, den Entwurf in den sechziger Jahren und in den siebziger Jahren gegenüberstellend, mit einem anderen Satz Werten von ihren Eltern oben kommen mußte und folglich wurde relativism-aber keine Zeit für das jetzt getragen).

Was auch immer seine Ursprung, ich Angst haben, geht es noch stark. Gerade die andere Nacht überprüften wir einen Versuch in einer meiner Universitätskommunikationen Kategorien, wenn ein anders heller Kursteilnehmer, der heraus, „Sie herausgeplatzt wird, nicht einen Satz mit beginnen kann, weil!“

Ich bat ruhig, „, warum nicht?“ beim die Antwort bereits kennen (es gibt zweifellos keine Richtlinie gegen das Anstarren mit weil) und ein vom Kursteilnehmer nicht erwarten.

Die reale Antwort ist daß, irgendwo in der Kollektivhelligkeit von denen, die Englisch K-12 unterrichten, eine ersatz Richtlinie erhält gehaftet in etwas unfreiwilligem, autonomem Reflexbereich ihrer Gehirne, die dem Schlachten der englischen Sprache durch Ausbildung eingeweiht werden.

„Beginnen Sie nie einen Satz mit, weil (wenn, wenn, und so weiter)“ ein heiliger Gral wurde, eine Beschwörungsformel, eine unquestionable „Wahrheit.“

Diese langatmige (und abschweifende) Einleitung ist meine Weise des Gelangens an meine Themakommas gerecht.

Außer kraß Unrecht- und Englisch-Tötungrichtlinien wie der kann das Sagen Sie nicht einen Satz mit beginnen, weil, unsere englischen Erzieher K-12 eine bang-up Arbeit auf unterrichtendem Kommaverbrauch außerdem erledigt haben. Buchstäblich verwenden die einzige Richtlinie, die an diesem Tag in meinem Kopf haftet von, was mir über Kommaverbrauch bin unterrichtet wurde, daß überall vorhandener Saying, „, wann immer Sie eine Pause benötigen, ein Komma.“

Zutreffend, können Kommas eine Pause anzeigen, wie Semi-colons kann, Perioden, neue Sätze, neue Punkte und Sie sie nennen. Für immer bewaffnet mit so wenig in der Weise der tatsächlichen Kommaverbrauchanweisung, Kursteilnehmer nach gerechtem Throw die verflixten Sachen in, wenn sie eine Pause anzeigen möchten. Problem ist, eine Pause für viele dieser Mittel der Kursteilnehmer offenbar, wann immer ein neues Element in einem Satz erscheint.

This made-up example is not far from many of the sentences I’ve read from students who finished high school and are now embarking upon college: "In the morning, my brother Joseph, took the bus, to work, in the rain."

Notice how most of the discrete elements in the sentence (prepositional phrase, subject, verb, object, prepositional phrase) have been separated by commas. In truth, you don’t need a single comma in this sentence!

This writer suffers from comma-rhea, or uncontrollable comma usage. The opposite extreme also exsits, called comma-phobia, which renders the writer completely incapable of adding a comma because she or he can’t decide if it belongs and if so, where.

There are indeed rules for commas regarding opening phrases and clauses in sentences (use them always with clauses and with phrases of five or more words), regarding dates and cities (you must use a comma after the year and after the state or country–not just after the city or day), and regarding series (to separate the elements within).

I haven’t got the time to explain all the comma rules here, but they’re available through various Web resources (or wait for my long-gestating book, Grammar Sucks).

My point is that we need to do some English grammar shock treatment on those teachers who insist on perpetrating facile but misleading and often-erroneous rules to write by.

Such as "never end a sentence with a prepostion" (see preceding sentence) or use fragments in writing (like this one).